作文やプリントなどの宿題を終わらせたら、振り返ってチェックもせずそのまま提出する、いわゆる「やりっぱなし」というような学習者は少なくなかろう。そのような学習者に対し、課題の提出だけを目標にするのではなく、いろいろな手段で […]

学習者の書くプロセスに、日本語のレベルの関係で妥協するのではなく、できるだけ書きたいことを書けることは、意欲的に書くことに臨んでもらうことにつながると思われる。そして学習者の書きたいことを引き出すために、スタッフが話し合 […]

単語の意味合いを理解する際に、辞書に載っている説明や例文だけで不十分だと感じるときがある。その際に、ネット検索でヒットした例文は一定の参考になれると思われる。 たとえば、ある英語母語話者の学習者は新出単語を予習するために […]

授業で課された課題にどう答えればいいのかが分からないという学習者に対し、授業の到達目標に意識を向けるように促すことは対応の手がかりになりうると思われる。 たとえば、ある学習者は「メディア」をテーマにする授業を履修しており […]

作文を検討する際に、言いたいことが文としてうまく表現できず、文の構造を整理するのに時間がかかってしまうときがあるのではないか。そのときに、書きたいことをとにかく可視化することが有効だと思われる。 たとえば、ある学習者は授 […]